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讓技能人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，給技術(shù)工人更高的職業(yè)待遇、更大的發(fā)展空間，是推動(dòng)技能人才隊(duì)伍不斷提質(zhì)擴(kuò)容的必然要求

技校生走俏人才市場(chǎng)，既揭示著破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的密碼，也傳遞著適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)導(dǎo)向

又是一年就業(yè)季，當(dāng)1076萬(wàn)高校畢業(yè)生正在就業(yè)市場(chǎng)激烈角逐時(shí)，另一個(gè)就業(yè)群體卻上演著“崗位搶人”的戲碼。一邊是“一崗難求”，一邊是“多崗空缺”，就業(yè)市場(chǎng)上何以出現(xiàn)這樣截然相反的情景？

據(jù)報(bào)道，今年全國(guó)技校類(lèi)職業(yè)院校畢業(yè)生規(guī)模超百萬(wàn)人。其中，有人還未畢業(yè)就被用人單位提前“預(yù)定”，有的實(shí)習(xí)后直接簽約留用，不少人手握多個(gè)錄用通知。在復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，技校生依然是就業(yè)市場(chǎng)上緊俏的存在。

技校生成為職場(chǎng)香餑餑，背后是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)的日益旺盛的技能人才需求。隨著我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略深入推進(jìn)，制造業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)技能人才的數(shù)量和質(zhì)量提出更高要求。一方面，制造業(yè)產(chǎn)能不斷擴(kuò)張催生大量一線(xiàn)工人需求；另一方面，智能制造升級(jí)也使高級(jí)技工缺口逐漸擴(kuò)大。人社部發(fā)布的“2022年第一季度全國(guó)招聘大于求職‘最缺工’的100個(gè)職業(yè)排行”中，36個(gè)屬于生產(chǎn)制造及有關(guān)人員，24個(gè)屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。與前一季度排行相比，制造業(yè)缺工狀況持續(xù)。

在此背景下，技工類(lèi)院校畢業(yè)生特別是制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自然十分搶手。從培養(yǎng)內(nèi)容上看，技工院校按照實(shí)用型原則培養(yǎng)人才，注重提升學(xué)生的實(shí)操能力和職業(yè)技能；從培養(yǎng)模式來(lái)看，校企合作模式解決了人才培養(yǎng)“兩張皮”問(wèn)題，設(shè)立技師工作站、開(kāi)辦“定制班”“冠名班”等，源源不斷為企業(yè)輸送更加符合發(fā)展需要的技能人才和技師團(tuán)隊(duì)；從政策支持來(lái)看，人社部門(mén)在技校畢業(yè)生職稱(chēng)評(píng)定、職位晉升等方面給予了一定政策優(yōu)待。可以說(shuō)，技校畢業(yè)生發(fā)展前景明朗。

技校生如此吃香，為何技術(shù)工人卻連年呈現(xiàn)供不應(yīng)求趨勢(shì)？“年輕人寧愿送外賣(mài)也不進(jìn)廠”頻上熱搜，折射出制約技能人才供給的多方因素。

首先，對(duì)技能根深蒂固的偏見(jiàn)依然存在。一些人的固有認(rèn)知里，學(xué)習(xí)技能是“文化成績(jī)不好”的代名詞，技工教育和職業(yè)教育是考不上高中或大學(xué)的被迫選擇，這反映了“重學(xué)歷、輕技能”的片面人才觀念未得到根本扭轉(zhuǎn)，技能人才的社會(huì)認(rèn)可度仍待提高。其次，一些院校的人才培養(yǎng)模式不盡合理。比如一些中職院校在人才培養(yǎng)上仍存在著重理論、輕實(shí)操，缺乏企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。理論知識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能的提升，使一些中職生畢業(yè)時(shí)處于“技術(shù)比不過(guò)技校生、學(xué)歷比不上高職生”的尷尬境地，只能選擇繼續(xù)升學(xué)或從事靈活就業(yè)。當(dāng)然，也與一些制造業(yè)企業(yè)工作環(huán)境、薪資待遇、成長(zhǎng)空間等受限有關(guān)。一些工廠勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作環(huán)境差、作息不夠靈活、待遇不高，成為制造業(yè)難以吸引人才、留住人才的痛點(diǎn)。

引導(dǎo)更多人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，就要在完善人才培養(yǎng)模式和人才評(píng)價(jià)機(jī)制上下功夫。此前，人社部印發(fā)《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，將開(kāi)展工學(xué)一體化工作作為實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)模式變革、提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口；出臺(tái)《關(guān)于健全完善新時(shí)代技能人才職業(yè)技能等級(jí)制度的意見(jiàn)》，以新“八級(jí)工”制度為更多技術(shù)工人拓寬成長(zhǎng)新天地……讓技能人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，給技術(shù)工人更高的職業(yè)待遇、更大的發(fā)展空間，是推動(dòng)技能人才隊(duì)伍不斷提質(zhì)擴(kuò)容的必然要求。

技校生走俏人才市場(chǎng)，既揭示著破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的密碼，也傳遞著適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。當(dāng)前，不少技術(shù)工人登上各類(lèi)技能大賽的舞臺(tái)，演繹“三百六十行，行行出狀元”，激發(fā)著廣大勞動(dòng)者關(guān)注技能、學(xué)習(xí)技能、提升技能的熱情。期待更多年輕人投身技能學(xué)習(xí)的熱潮，在掌握一門(mén)手藝中成就個(gè)人事業(yè)，在追逐工匠小夢(mèng)想中成就時(shí)代大夢(mèng)想。