復(fù)旦大學(xué)今年本科生招生計劃為3820人，較之2024年增加100人。值得一提的是，今年的招生從專業(yè)轉(zhuǎn)向項目，在本科招生環(huán)節(jié)，將推出120個項目招生，其中67個本研融通項目，53個交叉學(xué)科項目。2025級學(xué)生在畢業(yè)時預(yù)計超過三分之一，甚至一半學(xué)生可以成為復(fù)合型人才。這也是復(fù)旦大學(xué)今年開始全面推廣的教育教學(xué)改革3.0方案的一部分。學(xué)校將通過這一改革牽引全校的教育綜合改革，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)體系。

本科招生推出120個項目

據(jù)介紹，今年，復(fù)旦本科生招生計劃中，人文社科類776人(約占20.3%)、理科類737人(約占19.3%)、工科類778人(約占20.4%)、醫(yī)學(xué)類765人(約占20.0%)、交叉學(xué)科類764人(20.0%)。在招生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生按文(含人文社科)、理、醫(yī)、工和交叉五大門類進行優(yōu)化調(diào)整，基本實現(xiàn)了五大門類本科招生規(guī)模各占20%左右。

今年推出的67個本研融通項目中，文科19個項目、理科20個項目、工科18個項目、醫(yī)科10個項目，招生規(guī)模預(yù)計1511人，占本科招生總數(shù)的39.55%。其中，本博融通項目53個，招生人數(shù)1301人，占招生總?cè)藬?shù)的34.06%，這意味著學(xué)校將遴選1/3學(xué)生攀登學(xué)術(shù)巔峰。

53個交叉項目中，文科有27個、理科12個、工科6個、醫(yī)科8個，含46個雙學(xué)位項目，其中41個為X+AI雙學(xué)士學(xué)位項目。這53個項目中，面向高考考生開放約800個名額，同時學(xué)生可在第二學(xué)期自由申請進入雙學(xué)士學(xué)位軌道，即學(xué)生入學(xué)后第二學(xué)期可以申請讀第二個學(xué)位。另有本+碩的14個項目210人，占比5.5%，預(yù)計2025級學(xué)生中有超過3分之1甚至一半的學(xué)生將能走通復(fù)合人才成長之路。

交叉板塊中，新文科、新工科是主力軍，相關(guān)學(xué)位項目的招生規(guī)模幾乎各占交叉門類一半。其中，新文科背景的364人(依托文科院系培養(yǎng)，占比9.5%)，新工科背景的310人(依托新工科六大創(chuàng)新學(xué)院培養(yǎng)，占比8.1%)，理科55人，醫(yī)科35人。新文科、新工科成為前沿交叉學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)性力量。

新文科引領(lǐng)人文與社會學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，新工科“六創(chuàng)”板塊齊裝滿員

據(jù)介紹，今年復(fù)旦的文科招生培養(yǎng)，將更多向新文科傾斜。從培養(yǎng)的規(guī)模看，2025級新生中依托文科院系培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)模1140人，占29.8%。總量比2024級調(diào)減約200人。一是因為高考文科生源在萎縮，二是一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)遇冷，社會需求在萎縮，但文史哲和基礎(chǔ)性社會科學(xué)等“老根”學(xué)科變化不大。

從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)看，傳統(tǒng)文科門類占比20.3%，而屬于交叉門類的新文科項目占比9.5%。在53個雙學(xué)士學(xué)位中，人文與社會學(xué)科有27個，占了一半。值得注意的是，文科門類的本研融通項目普遍加強了新文科訓(xùn)練；幾乎每個文科院系都設(shè)計了雙學(xué)位項目，學(xué)生入校后還可在第二學(xué)期提出修讀申請，只要有志趣有能力，就能滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

據(jù)相關(guān)負責(zé)人介紹，學(xué)校鼓勵文科的交叉融通，創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展，雖然一些文科招生比例降低，但是交叉中的新文科還會繼續(xù)增加。綜合看，文科院系培養(yǎng)項目的新文科滲透率將超過55%。通過文理交叉、文工交叉、文社融合和文醫(yī)融通，人文與社會學(xué)科“老根常新、新芽常青”的創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢初步形成，將為哲學(xué)社會科學(xué)知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新提供持續(xù)動力。

同時，為滿足更多學(xué)子的新工科志趣，今年新工科六大創(chuàng)新學(xué)院招生1088人，占比28.5%，比2024級增長了20%。其中，屬于工科門類的20.4%，屬于交叉門類的8.1%。各創(chuàng)新學(xué)院內(nèi)部專業(yè)實現(xiàn)完全自由分流。六大新工科學(xué)院還推出18個本博、本研融通培養(yǎng)項目，覆蓋創(chuàng)新學(xué)院近半(43%)本科生源。還將試點推出超常規(guī)人才培養(yǎng)項目，組建由頂尖科學(xué)家擔(dān)任“學(xué)術(shù)班主任”的六大領(lǐng)軍人才班，在集成電路領(lǐng)域推出7年制的“星陳計劃”本博融通項目，在未來信息領(lǐng)域推出10位院士親自遴選、親自選題、親自指導(dǎo)的“光子計劃”院士班。

人才自主培養(yǎng)體系從“2+X”升級為“2+X+Y”

據(jù)介紹，今年復(fù)旦大學(xué)的人才培養(yǎng)體系將從“2+X”轉(zhuǎn)向“2+X+Y”，“2”指通識教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)教育。通識教育核心課程將面向全體學(xué)生開放，覆蓋本科生和研究生全階段。還將深化“榮譽課程”體系，加強深化改造，突出大學(xué)分、高難度的課程設(shè)計。

“X”指多元發(fā)展路徑。為給學(xué)生提供學(xué)科交叉、融合創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機會，復(fù)旦在國內(nèi)率先設(shè)立學(xué)程(微專業(yè))項目機制，并已普遍實現(xiàn)課程的模塊化設(shè)計和建設(shè)。圍繞學(xué)術(shù)前沿和實際需要的特定主題，設(shè)立一組課程，一般為15個學(xué)分左右，從第5學(xué)期開始一直延續(xù)到研究生階段。學(xué)程強調(diào)探究式的創(chuàng)新教學(xué)，分為跨學(xué)科學(xué)程、專業(yè)學(xué)程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)程3種類型。目前已開設(shè)學(xué)程(微專業(yè))100余個。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校大力推進雙學(xué)士學(xué)位項目建設(shè)，強調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣選擇自己的復(fù)合式成長路徑。

“Y”，指融合創(chuàng)新能力塑造。這被普遍列入本研融通項目培養(yǎng)方案的必修環(huán)節(jié)，全校著力建設(shè)高質(zhì)量的實驗課程體系，建立“產(chǎn)學(xué)交替”的創(chuàng)新能力實訓(xùn)培養(yǎng)體系，健全螺旋遞進的全周期科研訓(xùn)練體系。比如自1998年起實施“本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃”(簡稱“復(fù)芏計劃”)、自2020年開始實施的“卓博計劃”等，托舉優(yōu)秀本科生實現(xiàn)科研報國夢。

構(gòu)建本研融通“立交橋”，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

學(xué)校相關(guān)負責(zé)人在接受記者采訪時談到，大學(xué)教育是一個“完整的有機體”。一所大學(xué)只應(yīng)有一套人才培養(yǎng)體系。但是由于種種原因，目前本科、碩士和博士三個學(xué)段，往往分開設(shè)計、本研專業(yè)設(shè)置不匹配。此次的本研融通改革將以造就原始創(chuàng)新和交叉融合這兩類拔尖創(chuàng)新人才為目標，將本碩博各學(xué)段作為完整的有機體通盤考慮。

本研融通改革將按兩根主軸、四類模式為學(xué)生搭建發(fā)展的“立交橋”。簡言之，本研融通是一條高速公路，可以本碩博一通到底，可以通過匝道上下，上能動態(tài)進入，下則及時分流，還可以在不同道路之間切換。學(xué)生入學(xué)后可以在專業(yè)之間切換，也可以在選擇不同的發(fā)展路徑，學(xué)校提供包括本研融通三類項目間的自由切換，各培養(yǎng)階段學(xué)生們的跨校跨國交流和發(fā)展的路徑搭建，營造更廣闊的開放選擇環(huán)境和容錯試錯條件。

據(jù)介紹，為徹底打通“立交橋”，2025級本科生將推廣實施院系內(nèi)部自由選專業(yè)、跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)的政策。各類項目根據(jù)學(xué)生意愿和實際情況，實施動態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)生及時切換到更適合自己的賽道上，走得更高、更遠。據(jù)介紹，2025年，31個轉(zhuǎn)專業(yè)的申請通過率100%，申請人數(shù)最多的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)等，成功率58.1%，11個專業(yè)申請轉(zhuǎn)入人數(shù)超過20人，成功率超過66%。

一通、二壓、三提升，以學(xué)生為中心提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

據(jù)介紹，全校把這一輪改革視作復(fù)旦自1952年院系大調(diào)整、2000年復(fù)旦與上醫(yī)強強聯(lián)合后，辦學(xué)格局改變和學(xué)科門類完善的第三次歷史機遇。希望通過內(nèi)生性的存量改革，形成文理醫(yī)工“四輪驅(qū)動”格局，更有力地服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)。

改革的出發(fā)點和落腳點，都是育人質(zhì)量。學(xué)校從項目培養(yǎng)體系、課程教學(xué)體系、創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系、教學(xué)學(xué)工管理機制等作一體化頂層設(shè)計，通過一通、二壓、三提升來為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

所謂一通，即打通本研課程體系。以課程難度為軸，重組本研課程體系。本研課程全部打通，全校采用一套課程代碼，按難度區(qū)分學(xué)段(1-4適用本科階段，5-8適用碩博階)。打通本研教務(wù)管理和資源共享機制，健全跨學(xué)科、跨院系、跨階段課程互通互選機制，實現(xiàn)課程資源的高效共享，為學(xué)生的修讀提供最大的便利。

二壓，即壓學(xué)分、壓水課。各培養(yǎng)項目按跨學(xué)段一體化或分段進階設(shè)計培養(yǎng)方案，通過分學(xué)段整合、跨學(xué)段認可等方式，裁減重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，以達到壓縮學(xué)分、提升修讀效率、提高培養(yǎng)質(zhì)量的目的。改革后，本科項目必修學(xué)分一般為140個左右(減少15-20個)、本碩融通項目學(xué)分一般為150個(減少35-40個)、本博融通項目學(xué)分一般為160個(減少55-60個)。修業(yè)年限上，本博融通項目一般為8-9年， 2年級結(jié)束后進實驗室，5年級參加博士資格考核，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開展探究式學(xué)習(xí)。

對標拔尖創(chuàng)新目標，學(xué)校全面梳理課程內(nèi)容，重新設(shè)計大學(xué)分、高難度的基礎(chǔ)課和面向“三實”(實驗、實訓(xùn)、實戰(zhàn))的能力類課程，擠壓“水課”，提升質(zhì)量。全校18個整體試點單位課程總量第一步減少約20%。

三提，即提教學(xué)難度、提實訓(xùn)強度、提智能密度。

提教學(xué)難度。課時壓縮后，教學(xué)科研崗教師年承擔(dān)最少課程量為4學(xué)分，按照規(guī)定其中本研融通類課程不少于3學(xué)分，但是教師必須打磨好“金課”。同時，學(xué)校“準聘-長聘”制人事制度改革中，教師聘任合同中明確教學(xué)工作量，長聘制教師的人才培養(yǎng)職責(zé)占比40%。從2025年起，學(xué)校“雙一流”績效中育人和科研分配比例從1:1調(diào)整為2:1。

提實訓(xùn)強度。實踐教育全面融入課程和教學(xué)。比如，“強國之路”思政大課，本學(xué)期從全校共上一門課到全社會上一門課，把校內(nèi)外1500余名老師、193個現(xiàn)場教學(xué)基地統(tǒng)籌起來，一屆學(xué)生完成實踐課題700余個。又如，今年為深化AI賦能人才培養(yǎng)創(chuàng)新，特設(shè)AI+師生共創(chuàng)專項計劃，鼓勵教師與學(xué)生協(xié)同開展項目探索，上半年立項支持120多個。

提智能密度。疊加推進AI大課1.0版、2.0版。1.0版已完成AI-BEST課程體系建設(shè)，建設(shè)課程120余門，41項“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位覆蓋全部一級學(xué)科。升級后的AI大課2.0版，在原先1.0版的基礎(chǔ)上全面實施以“師生共創(chuàng)”為核心的教與學(xué)融通改革，全面推進AI賦能。升級后，全校將新增14個“X+AI”的雙學(xué)位項目，項目總數(shù)達到41個，覆蓋全部12個學(xué)科門類。