近日，2024年諾貝爾化學(xué)獎揭曉，這一獎項授予美國華盛頓大學(xué)的戴維·貝克、英國倫敦谷歌旗下人工智能公司“深層思維”的德米斯·哈薩比斯和約翰·江珀，以表彰他們在蛋白質(zhì)設(shè)計和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測領(lǐng)域作出的貢獻(xiàn)。

在這一令人矚目的成就背后，也有來自中國的90后青年學(xué)者沈浩的貢獻(xiàn)。沈浩2010年畢業(yè)于佛山市第一中學(xué)，并進(jìn)入清華大學(xué)就讀本科，如今已是戴維·貝克研究團隊的重要一員。作為戴維·貝克的博士生和博士后，沈浩在計算蛋白質(zhì)設(shè)計領(lǐng)域同樣取得了亮眼成績，在博士課題中首次實現(xiàn)了從頭設(shè)計的自組裝蛋白質(zhì)纖維。

短短14年，從一名高中畢業(yè)生逐步成長為諾獎團隊成員，沈浩做對了什么?又帶來怎樣的啟示?

貝克與沈浩(右)。受訪者供圖

老師眼中的優(yōu)秀學(xué)子

早在佛山一中就讀高中期間，沈浩就展現(xiàn)出對科學(xué)和研究的濃厚興趣，以及非凡的學(xué)習(xí)天賦和鉆研精神，至今仍被佛山一中的老師們津津樂道。

“特別善于思考質(zhì)疑，特別勇于勤于發(fā)問，特別能吃苦。”談起沈浩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，班主任龐珍接連用了“三個特別”。在其印象中，當(dāng)時班里課間、課后，圍著各科老師發(fā)問、討論最頻密的非沈浩莫屬，“他每一方面的成績都用專注、辛勤的耕耘換來”。

在高三化學(xué)老師肖中銀眼中，沈浩是一個天資聰慧的學(xué)生，對于問題的思考總是深入而持久，不研究清楚絕不會輕易罷手。“最令我印象深刻的是，沈浩總是隨身攜帶一個小冊子，用來記錄學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和靈感。每當(dāng)在課堂上來不及提問時，他就會迅速將問題記錄下來，課后再找老師探討。”肖中銀說。

高中物理老師胡興啟同樣對沈浩印象深刻。“高中時，沈浩思維敏捷、勤學(xué)好問、非常自律。雖在高一開學(xué)時的物理競賽班選拔中未入圍，但他憑借對物理的濃厚興趣，在高一上學(xué)期國慶節(jié)后主動申請加入物理競賽班，成績迅速提升，最終榮獲全國一等獎，并于高三春節(jié)前被清華大學(xué)免試錄取，展現(xiàn)了其非凡的學(xué)術(shù)潛力和才華。”

在老師們眼中，沈浩還是一位重情誼的人。龐珍至今仍清楚記得兩個細(xì)節(jié)。一次在高三最后一次班級集中時，龐珍中途被領(lǐng)導(dǎo)請去談話，較長時間才回來，很多同學(xué)都散了，但沈浩仍守在其辦公室門口，等著跟其拍攝在校的最后留影。另一次是在幾年前，沈浩回佛山一中看望龐珍，兩人一直聊到夜幕降臨，在夜色中，沈浩一步一回頭跟龐珍道別。

沈浩對母校及老師的深厚情感，源于其在佛山一中所收獲的成長。

“衷心感謝母校佛山一中對我的培養(yǎng)，感謝每一位良師益友豐富了我的人生。”沈浩這樣表示：“佛山一中的求學(xué)經(jīng)歷給我的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。我現(xiàn)在從事的蛋白質(zhì)設(shè)計研究是一門交叉性強的綜合研究學(xué)科，工作中受益于每一位老師前期的教導(dǎo)：物理競賽賦予我物理基礎(chǔ)，更鍛煉我的邏輯思維能力;數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物課給我打下了扎實的知識框架;計算機競賽給我奠定了編程基礎(chǔ);語文、英語鍛煉了我的閱讀、寫作和表達(dá)能力。”

事實上，從一名高中畢業(yè)生一步步成長為世界頂尖科研團隊的重要成員，沈浩的成長故事也是佛山一中教育成果的生動注腳。近年來，佛山一中注重拔尖創(chuàng)新人才的“早發(fā)現(xiàn)”“早培養(yǎng)”機制建設(shè)，與初中、高校聯(lián)合開發(fā)多元立體課程，高端學(xué)術(shù)選修課程“加木講堂”更是邀請了院士、教授、行業(yè)精英等為學(xué)生授課，注重一貫式培養(yǎng)人才，為學(xué)生成長打開了多元通道。

學(xué)習(xí)和興趣愛好兩不誤

在沈浩的成長歷程中，家庭的力量也起到了重要作用。“母親的積極勇敢與父親的誠實善良，為我樹立了人生的標(biāo)桿。家庭教育中的言傳身教，成為我人生路上最寶貴的財富。”沈浩說。

如今，“雞娃”已成為一種社會現(xiàn)象。沈浩回憶說，小時候，他的父母也有一些“雞娃”行為，但是父母并沒有把他往不可能的方向去推，只是輕輕推著他一步步往前走一點，也不會拿他和別人家的孩子多做比較。“所以，‘雞娃’的度很重要，把握得好則是正向的激勵。”

正是這種恰到好處的度，推動沈浩從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)和興趣愛好兩不誤的習(xí)慣。

小學(xué)時期，沈浩曾在游泳隊待了六年，這對他的意志力塑造產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在廣東接近零度的濕冷冬天，堅持游泳訓(xùn)練對沈浩來說是一種極大的挑戰(zhàn)。但他記得，即使母親心疼，也始終鼓勵他堅持下去。這段經(jīng)歷讓他明白，堅持雖然痛苦，但能夠讓人變得更加堅韌。

其后，從中學(xué)到大學(xué)，在繁忙的學(xué)習(xí)、競賽之余，沈浩也積極培養(yǎng)跳拉丁舞、歌唱等興趣愛好，曾獲得拉丁舞比賽(中學(xué)組)佛山市冠軍，在清華大學(xué)就讀時曾是校園樂隊的主唱歌手，實現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

除了父母“雞娃”，也有對自己要求比較高的孩子會“自雞”。沈浩認(rèn)為，要給自己設(shè)定一個合理的目標(biāo)，適度、恰當(dāng)，跳一跳就能夠到的目標(biāo)是最好的，“學(xué)習(xí)有三個區(qū)域，舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)，盡量讓自己處于‘學(xué)習(xí)區(qū)’很重要”。

“對于家長來說，不能一下給孩子提一個不可能的要求，期望孩子一鳴驚人，這是不現(xiàn)實的。家長在對孩子提出要求之前，要先想想自己能不能做到很好的表率，能不能管理好自己。對于孩子而言，應(yīng)避免長時間處于舒適區(qū)，但也不要讓自己陷入恐慌。設(shè)定‘往前夠一夠’就能達(dá)到的目標(biāo)，保持每天充實且心態(tài)平和的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能不斷積累進(jìn)步。”沈浩堅信，這樣的成長方式，會讓孩子在未來的道路上收獲滿滿。

持續(xù)深耕蛋白質(zhì)設(shè)計研究

沈浩與戴維·貝克的師生緣分始于12年前。當(dāng)時，沈浩作為清華大學(xué)的大三交換生，到華盛頓大學(xué)西雅圖分校交流學(xué)習(xí)，那時他已對戴維·貝克的研究有所了解，知道其在蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測和設(shè)計方面的卓越貢獻(xiàn)。

在一次講座結(jié)束后，沈浩鼓起勇氣向戴維·貝克介紹自己，并表達(dá)了加入他研究組的愿望。雖然戴維·貝克覺得一個學(xué)期時間太短，不足以做出太多工作，但他還是讓沈浩加入了實驗室，跟隨年輕的博士生學(xué)習(xí)。在這個充滿熱情的實驗室中，沈浩感受到了科研的快樂。

從清華大學(xué)本科畢業(yè)后，沈浩到華盛頓大學(xué)西雅圖分校留學(xué)，在戴維·貝克的組里攻讀博士學(xué)位，并且在博士課題中首次實現(xiàn)了從頭設(shè)計的自組裝蛋白質(zhì)纖維。

博士后期間，沈浩繼續(xù)設(shè)計可控纖維組裝，包括通過酸堿度、小肽鏈構(gòu)象變化、多組分蛋白纖維以及功能性纖維等項目。

沈浩表示，戴維·貝克非常重視團隊內(nèi)部的溝通與合作，相信集體智慧遠(yuǎn)勝于個人力量，在這個交叉學(xué)習(xí)和自由開放的環(huán)境中，每個人都能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

“未來，我的研究組將繼續(xù)圍繞蛋白質(zhì)纖維展開，包括：設(shè)計蛋白質(zhì)納米導(dǎo)線、可控組裝以及蛋白質(zhì)機器等新型納米材料等。”沈浩說。